發信人: maskzero@kkcity.com.tw (武心), 看板: education
標  題: 「教師評鑑」和「不適任教師退場」是兩回事
發信站: KKCITY (Mon Aug 28 16:39:16 2006)
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   對於某些媒體總是『適時的』發表一些似是而非的言論

   小弟總覺得有些『巧合』   而且還很不容易....

   不過不管怎麼說   這種巧合   對混亂社會對教師的觀感

   以及煽動社會與教師對立  並對教師製造輿論壓力

   都產生了極大的貢獻......

   跟小弟對人本、全家的感謝一樣

   小弟謹代教育部全體官員  向『配合』的媒體  致上最崇高的敬意






                   武心  熱淚盈眶、老淚縱橫、淚眼盈盈......




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　　　　「教師評鑑」和「不適任教師退場」是兩回事

　　聯合報95.08.24以專欄批評本會（全國教師會）反對教育部中教司在「優質高中輔

助計畫」中，包裹辦理「教師績效評鑑」，是反對淘汰不適任教師，反對「汰弱留強」

，本會特別投書說明。



　　中教司辦理「教師績效評鑑」，違反教育部94.12及95.03兩度發佈的新聞稿立場，

教育部在該兩份新聞稿中明確宣佈，現階段只辦理「協助教師專業成長的形成性評鑑」

，「不與考績掛鉤」，該立場受教師普遍知悉，本會批評的是教育部對老師的「誠信」

；中教司辦理「教師績效評鑑」，沒有合格評鑑人、嚴謹的程序和標準，如何評鑑出老

師的「績效」，本會反對是中教司的草率。



何況，「優質高中計畫中，老師的績效是什麼？」班上學生考上明星大學的升學率嗎？

或是整潔秩序比賽的排名、或者是指導對外比賽的成績？台北都會區的朋友曉不曉得，

許多非明星高中怎麼拼升學：上更多的內容、考更多的試、高三那年沒有週末、暑假。

班級為了爭取整潔秩序排名，要符合某些上級的美學和軍事管理；校長為了爭取政績，

專重對外比賽。我們社會要老師拼這種「績效」嗎？



「教師評鑑」能不能淘汰不適任教師呢？不是教育中人想當然爾認為有關係，但是依照

現在實施教師評鑑較有歷史的國家（英、法、美國部分州…等）的經驗，「教師評鑑」

都是「健診性質」的，教育學上稱為「形成性評鑑」，能達到的效果是解決教師教學過

程中主、客觀環境的困難，和淘汰不適任教師扯不上關係。「不適任教師處理」有另一

套制度。



歐美學者並不比我國學者笨，歐美國家也未必比我國富有，可以做一套制度就完成教師

品質提昇和不適任教師淘汰的話，人家不用做兩套。反倒是英國在檢討，教師品質提昇

有別的方法取代（進修、同儕合作制度…等），何必每年花那麼多錢辦教師評鑑。所以

，想淘汰不適任教師，就應該認真地設計「不適任教師退場機制」，不要為了一小部分

不適任，讓全體教師耗在繁冗的教師評鑑程序中。



至於支持目前尚在流浪的伙伴，本會可以說是不遺餘力。五年前本會主動開辦「教師選

聘網」，蒐集各地教師選資訊及法規服務流浪伙伴，上網人數在七月高峰達每日二十餘

萬人次。本會年年辦理全國分區「教師甄選與教評會研習」，並且糾舉教師甄選不公案

件不遺餘力，希望流浪伙伴得到公平的機會。本會今年主動求見行政院，力陳少子化現

象造成教師斷層，不利教師經驗傳承，促成「國教精緻方案」，降低國小班級人數，學

生可以得較好的輔導，連帶教師缺額較有可能增加，使流浪伙伴較有機會。本會與流浪

教師聯盟召集人陳君豪老師一直保持密切聯繫，可見一般。


本會誠心，願媒體朋友了解，也接受社會公評。


　　　　　　　　　　　　詹政道（全國教師會教學研究部主任）2006.08.25


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