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標  題: Re: 體罰跟法定刑責有教育性功用嗎 ?
發信站: Yahoo!奇摩大摩域 (Sun Jul  9 11:05:18 2006)
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※ 引述《npcsg8716@yahoo.com.tw (沒有大腦的豬)》之銘言：
> > 頭痛醫頭腳痛醫腳並沒有不對。在某些時候，醫生必須在病人頭痛時先止痛，至於頭痛的真正原因，可以慢慢再找。而先止痛或先找出頭痛的真正原因，應交給醫生決定。相對於教學與體罰，不也應該如此？
> 醫生的處置是在於減少患者身體的痛苦，老師體罰學生是增加學生身體上的痛苦


那醫生的開刀行為呢？依您的定義，是增加患者身體的痛苦，還是減少患者身體的痛苦？


> > 在醫學上，「副作用」並不等同於壞事。也沒有哪一種行為是沒有副作用的。
> > 體罰也許無法發揮您所謂「正面」的教育目的，但不可否認，他可以發揮某種暫時性效果，就整個教育情境來說，並非完全沒有價值。
> > 體罰的確不好，但也的確有用。所以我們應該讓體罰被適當的使用，而不是完全禁絕。
>
> 哈哈！您知道「抗藥性」吧！每次都對患者施用抗生素，到最
> 後的下場就是所有的病都「無藥可救」。體罰也是如此，常常
> 藉故體罰，或是記個警告、小過或是大過，久了，學生也會有
> 諸如抗藥性般的行為，反正成績不好或是犯了什麼錯，大不了
> 就是被打，或是被記個警告小過一支，讀了書也被打，一人犯
> 錯全班體罰，反正結果都是一樣，學生就對老師更瞧不起了。
> 惡性循環之下，只是會讓師生關係更加惡劣而己！


哈哈！我從來也不否認「副作用」的不是嗎？

醫生也都知道抗生素的「抗藥性」問題，但必要時還是得用不是嗎？

也因為體罰有其不良副作用，所以我才說「我們應該讓體罰被適當的使用」，盡量讓副作用降到最低。

如果照您的看法，警告記過同樣會造成「惡性循環」，那是不是連同警告記過都取消？


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