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標  題: 「教師評鑑」和「不適任教師退場」是兩回事
發信站: KKCITY (Mon Aug 28 16:39:16 2006)
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   對於某些媒體總是『適時的』發表一些似是而非的言論

   小弟總覺得有些『巧合』   而且還很不容易....

   不過不管怎麼說   這種巧合   對混亂社會對教師的觀感

   以及煽動社會與教師對立  並對教師製造輿論壓力

   都產生了極大的貢獻......

   跟小弟對人本、全家的感謝一樣

   小弟謹代教育部全體官員  向『配合』的媒體  致上最崇高的敬意






                   武心  熱淚盈眶、老淚縱橫、淚眼盈盈......




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    「教師評鑑」和「不適任教師退場」是兩回事

  聯合報95.08.24以專欄批評本會(全國教師會)反對教育部中教司在「優質高中輔

助計畫」中,包裹辦理「教師績效評鑑」,是反對淘汰不適任教師,反對「汰弱留強」

,本會特別投書說明。



  中教司辦理「教師績效評鑑」,違反教育部94.12及95.03兩度發佈的新聞稿立場,

教育部在該兩份新聞稿中明確宣佈,現階段只辦理「協助教師專業成長的形成性評鑑」

,「不與考績掛鉤」,該立場受教師普遍知悉,本會批評的是教育部對老師的「誠信」

;中教司辦理「教師績效評鑑」,沒有合格評鑑人、嚴謹的程序和標準,如何評鑑出老

師的「績效」,本會反對是中教司的草率。



何況,「優質高中計畫中,老師的績效是什麼?」班上學生考上明星大學的升學率嗎?

或是整潔秩序比賽的排名、或者是指導對外比賽的成績?台北都會區的朋友曉不曉得,

許多非明星高中怎麼拼升學:上更多的內容、考更多的試、高三那年沒有週末、暑假。

班級為了爭取整潔秩序排名,要符合某些上級的美學和軍事管理;校長為了爭取政績,

專重對外比賽。我們社會要老師拼這種「績效」嗎?



「教師評鑑」能不能淘汰不適任教師呢?不是教育中人想當然爾認為有關係,但是依照

現在實施教師評鑑較有歷史的國家(英、法、美國部分州…等)的經驗,「教師評鑑」

都是「健診性質」的,教育學上稱為「形成性評鑑」,能達到的效果是解決教師教學過

程中主、客觀環境的困難,和淘汰不適任教師扯不上關係。「不適任教師處理」有另一

套制度。



歐美學者並不比我國學者笨,歐美國家也未必比我國富有,可以做一套制度就完成教師

品質提昇和不適任教師淘汰的話,人家不用做兩套。反倒是英國在檢討,教師品質提昇

有別的方法取代(進修、同儕合作制度…等),何必每年花那麼多錢辦教師評鑑。所以

,想淘汰不適任教師,就應該認真地設計「不適任教師退場機制」,不要為了一小部分

不適任,讓全體教師耗在繁冗的教師評鑑程序中。



至於支持目前尚在流浪的伙伴,本會可以說是不遺餘力。五年前本會主動開辦「教師選

聘網」,蒐集各地教師選資訊及法規服務流浪伙伴,上網人數在七月高峰達每日二十餘

萬人次。本會年年辦理全國分區「教師甄選與教評會研習」,並且糾舉教師甄選不公案

件不遺餘力,希望流浪伙伴得到公平的機會。本會今年主動求見行政院,力陳少子化現

象造成教師斷層,不利教師經驗傳承,促成「國教精緻方案」,降低國小班級人數,學

生可以得較好的輔導,連帶教師缺額較有可能增加,使流浪伙伴較有機會。本會與流浪

教師聯盟召集人陳君豪老師一直保持密切聯繫,可見一般。


本會誠心,願媒體朋友了解,也接受社會公評。


            詹政道(全國教師會教學研究部主任)2006.08.25


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