訓導教育惡質化 誤導大學生擁抱「妙天�

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標  題: 訓導教育惡質化 誤導大學生擁抱「妙天」 (轉載)
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《中國時報》1998.05.10 


 訓導教育惡質化 誤導大學生擁抱「妙天」 

 黃連忠／桃園市（大學講師、佛學研究者） 

 　本月七日上午，數百位師生聯名指控所謂的「妙天禪師」詐財八千萬元一
 事 ，引發筆者回憶起在民國七十九年五月時，妙天的「中國禪學會」透過
 許多政 商管道與部分教授、學校助教、職員等，積極向本人就讀的大學訓
 導處關說， 成立所謂「禪學社」。當時筆者在中文系四年級就讀，並是正
 智佛學社的社員 ，曾經以極為正式的陳情函，向學校訓導處詳細說明，所
 謂的「妙天」與「中 國禪學會」是假借佛教與民間信仰而標榜神通感應迷
 惑人心的邪魔歪道；而「 禪學社」是該組織的分支機構，藉以吸納會員，
 希望學校能夠不要核准該社團 成立。結果當時在許多人關說下，校方仍然
 充分協助該社團的成立。之後在民 國八十年五月，筆者連續投書兩篇文章
 在校報刊出，表達理性而積極反對的立 場，學校的反應令人十分失望，因
 為學校的訓導教育根本不是站在專業輔導的 立場 ，也缺乏對學生長期真誠
 的關懷。 

 　高教司長黃碧端日前表示：「大學生要聰明一點，不要讀死書，還要加強
 學 生的理性教育與科學精神信仰」云云。然而整體檢查我國現行的教育政
 策與教 育各級學校學生的內涵，那一項不是秉持著理性教育與科學精神？
 問題不是科 目教授不夠理性，不是教材內容不夠科學，而是缺乏人文精神
 與真誠關懷的訓 導教育體系，並且對於攸關人民生活與生命教育長期的忽
 略與漠視，特別是在 反映在訓導教育上流於形式化與呆滯化。諸如宗教教
 育以辨別邪正，生死學教 育以安立生命終極觀，哲學教育以啟蒙人生的識
 見，道德教育以培養健全人格 ，社團教育以諧和群我關係，輔導教育以成
 熟思想及行為等等，都未能在各級 學校教育中具體呈現而付諸闕如。於是
 大學生乃至教授會受到假借宗教歛財與 神通等眩惑，試問：我們的訓導教
 育體系曾經告訴我們什麼是善良美好與正確 的宗教嗎？妙天的禪學社進入
 校園時，訓導處或現在的學生事務處曾經基本的 審核與後續的了解嗎？當
 學校成立了合法卻私下歛財的社團，又要學生「聰明 一點」不要被騙，那
 請問學校的學生事務處與課外活動組，又應表明何種立場 與做何項處置
 呢？ 

 　黃司長還表示：「司法調查定讞才是學校處理的依據。」此話令人不敢苟
 同 。因為學校對於社團的管理應該不同於學生個人觸犯法律的處置，畢竟
 學校訓 導單位應基於對全體學生的 保護，而且要有高於社會法律的道德要
 求；特別是 社會上的民間組織利用大專院校社團的管道，向單純善良的學
 生詐騙錢財與威 逼恐嚇，難道一定要等到更多無辜的學生受騙，再採取行
 動嗎？難道教育部高 教司與各大專院校訓導人員不能「聰明一點」而看出
 來大學的「禪學社」是歛 財欺騙的橋樑嗎？